¿Cantar ayuda a aprender? Un estudio sobre musicoterapia y vocabulario en niños con autismo

¿Sabías que la música puede ser una gran aliada para el aprendizaje de los niños? Un estudio reciente explora cómo cantar puede ayudar a los niños con TEA a aprender nuevas palabras de forma más efectiva y divertida. Te cuento los detalles y cómo aplicarlo en casa o en el aula.

Para muchos niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), la adquisición del lenguaje puede ser un camino lleno de desafíos. La musicoterapia ha demostrado ser una herramienta valiosa para mejorar la comunicación y el comportamiento en niños con TEA, pero ¿qué ocurre cuando nos centramos en el aprendizaje de nuevas palabras? ¿Es lo mismo usar canciones que otros métodos más tradicionales?

La investigadora Yeim Kim (2025) se propuso responder a esta pregunta en un estudio con un niño de 5 años con TEA. Durante dos semanas, el niño participó en sesiones de musicoterapia con dos enfoques:

• Programa de canto: canciones creadas con palabras nuevas y melodías conocidas.

• Programa sin canto: historias con imágenes donde se repetían las palabras clave. En cada sesión se medía su atención, su contacto visual y las veces que aparecían conductas que dificultaban la tarea.

¿Qué descubrió Kim? Pues que ambos programas ayudaron al niño a aprender nuevas palabras. Pero lo más interesante fue que, cantando, el niño:

• Mostró mayor contacto visual y atención durante las sesiones.

• Necesitó menos ayuda para recordar las palabras la primera vez.

• Disfrutó más de la actividad, mostrando más entusiasmo y predisposición a participar.

Estos resultados sugieren que la música, y en particular el canto, puede ser una herramienta poderosa para estimular el aprendizaje de vocabulario en niños con TEA. La melodía y el ritmo facilitan la memorización y hacen que la experiencia sea más atractiva, lo que a su vez mejora la atención y el contacto social. Además, la investigadora observó que la presencia de instrumentos (el niño tocaba unos platillos mientras cantaba) y la posibilidad de leer la letra de las canciones también favorecían la participación y la regulación emocional.

Es importante recordar que este estudio se realizó con un solo participante, por lo que los resultados no pueden generalizarse a todos los niños con TEA. Además, hubo algunas diferencias entre los dos programas (uso de instrumentos, lectura de letras) que podrían haber influido en los resultados.

A pesar de estas limitaciones, este estudio nos invita a reflexionar sobre el potencial de la música y el canto como recursos para el aprendizaje y la inclusión de niños con TEA. Si eres padre, madre, docente o terapeuta, te animo a explorar el uso de canciones y melodías en tus actividades diarias.

¡La música puede abrir puertas y facilitar la comunicación de una forma sorprendente! ¿Te gustaría saber cómo adaptar canciones y actividades musicales para niños con TEA? ¡Contacta y exploraremos opciones!

[Referencias] Kim, Y. (2025). The Effects of Singing in Music Therapy Sessions on Vocabulary Acquisition with Children with ASD. (https://ir.library.illinoisstate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3188&context=etd)